以高質(zhì)量工程教育服務(wù)“雙碳”戰略目標

在習近平生態(tài)文明思想的科學(xué)指引下，我國明確提出力爭2030年前實(shí)現碳達峰、2060年前實(shí)現碳中和目標，將“雙碳”工作納入生態(tài)文明建設整體布局，推動(dòng)我國經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展進(jìn)入加快綠色化、低碳化的高質(zhì)量發(fā)展階段。

要實(shí)現“雙碳”目標、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，新質(zhì)生產(chǎn)力是關(guān)鍵所在。新質(zhì)生產(chǎn)力作為新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革驅動(dòng)下生產(chǎn)力的一次躍遷，擺脫高能耗、高污染、低水平的傳統粗放式發(fā)展模式是其基本要求。因此，新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力。只有依托科技創(chuàng )新這一核心要素，大力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，才能推動(dòng)發(fā)展方式加快向綠色轉型，助力碳達峰、碳中和。

以新質(zhì)生產(chǎn)力推進(jìn)“雙碳”工作，科技、人才是重要支撐。今年2月，習近平總書(shū)記在主持中共中央政治局第十二次集體學(xué)習時(shí)強調，要瞄準世界能源科技前沿，聚焦能源關(guān)鍵領(lǐng)域和重大需求，合理選擇技術(shù)路線(xiàn)，發(fā)揮新型舉國體制優(yōu)勢，加強關(guān)鍵核心技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)，強化科研成果轉化運用，把能源技術(shù)及其關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)培育成帶動(dòng)我國產(chǎn)業(yè)升級的新增長(cháng)點(diǎn)，促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。

當前，作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng )新第一動(dòng)力的結合點(diǎn)，加快培養綠色低碳拔尖創(chuàng )新人才，為實(shí)現碳達峰碳中和目標提供堅強的人才保障和智力支持，已成為高校的重要使命。北京工業(yè)大學(xué)以工程教育為切入點(diǎn)，持續探索工程人才培養改革，為服務(wù)“雙碳”戰略目標提供有力支撐。

聚焦“雙碳”目標，謀劃工程教育改革布局

“雙碳”戰略提出以來(lái)，北京工業(yè)大學(xué)以“雙碳”戰略機遇為點(diǎn)，以深化綜合改革為線(xiàn)，以“十四五”發(fā)展規劃為面，緊密結合國家和北京市經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，按照“補短板、強特色、促交叉、提能力”的學(xué)科建設思路，打造“一流工科、優(yōu)勢理科、特色文管、精品藝術(shù)”的學(xué)科體系。

學(xué)校以新工科建設為重要抓手，持續深化工程教育改革，加快戰略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)以及交叉復合專(zhuān)業(yè)建設，加強理—工融合和工—工交叉，實(shí)施傳統工科改造升級，新增機器人工程等新工科專(zhuān)業(yè)。由此，逐步形成了以傳統專(zhuān)業(yè)轉型發(fā)展為支撐、優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)直道沖刺為引領(lǐng)、特色交叉專(zhuān)業(yè)彎道超車(chē)為生長(cháng)點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)新格局，為共同推進(jìn)“雙碳”目標下的工程人才培養改革夯實(shí)了發(fā)展基礎。

2022年，教育部印發(fā)《加強碳達峰碳中和高等教育人才培養體系建設工作方案》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《方案》)，圍繞提高碳達峰碳中和相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量提出了新要求、部署了新舉措。面對當前工程人才培養面臨的生態(tài)文明理念對專(zhuān)業(yè)教育引領(lǐng)不夠、傳統教學(xué)體系學(xué)科知識單一難以滿(mǎn)足“雙碳”人才需求等普遍挑戰，學(xué)校于2022年11月發(fā)布了《北京工業(yè)大學(xué)碳達峰碳中和建設實(shí)施方案》，聚焦綠色低碳的人才培養目標，按照“明確綠色發(fā)展、推進(jìn)數字化賦能、夯實(shí)學(xué)科基礎、注重專(zhuān)業(yè)交叉、強化工程實(shí)踐、培養創(chuàng )新能力”的總體思路，積極構建“雙碳”新型學(xué)科體系，促進(jìn)傳統專(zhuān)業(yè)轉型升級，將綠色低碳理念納入教育教學(xué)，通過(guò)前沿科研創(chuàng )新教學(xué)內容、夯實(shí)學(xué)科知識基礎，依托數據平臺對接生產(chǎn)實(shí)景開(kāi)展工程問(wèn)題研究等，在全校范圍內打造數字化、綠色化(“雙化”)協(xié)同的工程教育布局。

推進(jìn)“雙化”協(xié)同，探索工程教育有效路徑

學(xué)校將綠色發(fā)展理念作為人才培養目標導向，融合數字技術(shù)、突出綠色低碳，將碳中和未來(lái)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“碳院”)建設作為跨學(xué)科工程人才培養的“連通器”，以材料學(xué)科材料生命周期工程人才培養為“主陣地”，推進(jìn)“雙碳”領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉融合，加快專(zhuān)業(yè)結構調整，將“雙化”協(xié)同理念貫穿工程教育全過(guò)程。

打造特色碳院。為適應我國新能源、新材料、新能源汽車(chē)、節能環(huán)保、高端裝備制造、先進(jìn)儲能等國家戰略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，學(xué)校于2022年成立碳院，以“雙碳”目標下的人才培養為核心，融通材料科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、動(dòng)力工程及工程熱物理、化學(xué)工程與技術(shù)等相關(guān)學(xué)科，依托碳中和相關(guān)專(zhuān)業(yè)大類(lèi)或專(zhuān)業(yè)，開(kāi)展碳中和方向八年一貫制本碩博貫通人才培養，致力建設“雙碳”領(lǐng)域具有前瞻性和戰略性的拔尖創(chuàng )新人才培養新模式試驗區。

材料領(lǐng)域先行。學(xué)校優(yōu)先推動(dòng)材料學(xué)科的綠色發(fā)展，創(chuàng )新資源、環(huán)境要素有機融入材料設計制備、服役及循環(huán)的生命周期教學(xué)模式，創(chuàng )建提升運用數字技術(shù)解決材料性能與資源環(huán)境多目標優(yōu)化等復雜工程問(wèn)題能力的實(shí)踐平臺，著(zhù)力培養適應材料等產(chǎn)業(yè)需求的本碩博人才，服務(wù)于建材、有色金屬、鋼鐵等基礎材料與資源循環(huán)產(chǎn)業(yè)以及環(huán)境、能源、制造等工程領(lǐng)域的綠色發(fā)展。

城建領(lǐng)域跟進(jìn)。圍繞城市建設領(lǐng)域的碳減排，建筑學(xué)、智能建造專(zhuān)業(yè)的培養方案強調綠色生態(tài)、低碳環(huán)保理念，課程體系中增加碳排放模型設計、減碳設計等課程;土木工程專(zhuān)業(yè)深入推進(jìn)科教融合，將最新研究成果及時(shí)納入課程，實(shí)踐教學(xué)方面增加智能化施工、精細化控制等，努力將“雙化”協(xié)同理念貫穿于人才培養全過(guò)程。

環(huán)保領(lǐng)域交叉。環(huán)境工程、環(huán)境科學(xué)、新能源科學(xué)與工程、能源與動(dòng)力工程等環(huán)保專(zhuān)業(yè)設置“雙碳”課程，如“能源概論”“循環(huán)經(jīng)濟和清潔生產(chǎn)”“能源轉換利用”等。新能源科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)兩個(gè)專(zhuān)業(yè)整合師資和課程資源，聯(lián)合申請并獲批“環(huán)境保護—低碳能源利用雙學(xué)士學(xué)位復合型人才培養項目”，推進(jìn)學(xué)科交叉融合及復合型人才培養。

信息領(lǐng)域賦能。軟件工程專(zhuān)業(yè)、數字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)等信息領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)，聚焦材料、環(huán)境、交通與能源等領(lǐng)域碳中和過(guò)程中的監測、控制、評價(jià)和可視化等重要應用需求，圍繞大數據、嵌入式、可信軟件、信息安全、數字孿生、人工智能等方向的關(guān)鍵基礎科學(xué)問(wèn)題和重大技術(shù)問(wèn)題開(kāi)展人才培養。將行業(yè)需求融入人才培養全過(guò)程，形成完整的特色化軟件人才培養方案和課程體系，依托學(xué)校豐富的交叉學(xué)科資源，探索開(kāi)展復合型人才培養，為首都碳達峰碳中和科技創(chuàng )新賦能。

經(jīng)管領(lǐng)域支持。在金融學(xué)、經(jīng)濟統計學(xué)和國際經(jīng)濟與貿易等經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設“能源經(jīng)濟與低碳經(jīng)濟”“資源環(huán)境與循環(huán)經(jīng)濟”等專(zhuān)業(yè)選修課。以碳金融專(zhuān)業(yè)建設為抓手，推進(jìn)課程結構優(yōu)化，持續完善碳中和課程體系。組建碳中和師資團隊，提升教師對相關(guān)課程資源的整合能力。組織學(xué)生參加“雙碳”領(lǐng)域學(xué)科競賽“全國大學(xué)生能源經(jīng)濟學(xué)術(shù)創(chuàng )意大賽”，著(zhù)力培養學(xué)生在資源與環(huán)境、碳中和等領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)能力。

設計領(lǐng)域拓展。設計學(xué)專(zhuān)業(yè)將傳統工業(yè)與藝術(shù)學(xué)科融合，引導學(xué)生圍繞“藝術(shù)與材料—碳中和解決方案”開(kāi)展研究性實(shí)踐，提倡可持續發(fā)展理念，注重畢業(yè)設計作品、文創(chuàng )設計大賽中的綠色生態(tài)設計，推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明理念，服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展全面綠色轉型。

形成育人合力，深化工程人才培養成效

立足思政育人?！斗桨浮诽岢?，要“把習近平生態(tài)文明思想貫穿于高等教育人才培養體系全過(guò)程和各方面，加強綠色低碳教育，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)轉型升級”。學(xué)校堅持“大思政課”理念，推動(dòng)思政課程與課程思政深度融合，面向全校學(xué)生開(kāi)設由全校各學(xué)部(院)共建的“生態(tài)文明建設概論”通識教育選修課。課程圍繞習近平生態(tài)文明思想開(kāi)設專(zhuān)題理論課程與實(shí)踐活動(dòng)，強調學(xué)校特色和交叉學(xué)科建設，引導學(xué)生深刻認識我國生態(tài)文明建設的偉大成就、發(fā)展方向和面臨的挑戰，自覺(jué)踐行綠色發(fā)展理念，承擔生態(tài)文明建設責任，助力培養具有生態(tài)文明意識的工程人才。

圍繞協(xié)同育人。學(xué)校匯聚社會(huì )各方主體力量，貫通科教協(xié)同合作機制，強強聯(lián)合、優(yōu)勢互補、共建共享資源，推動(dòng)多元主體的協(xié)同育人模式。一方面，緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng )新鏈，以產(chǎn)業(yè)、技術(shù)發(fā)展需求與應用場(chǎng)景推動(dòng)高校傳統人才培養模式改革，實(shí)現高校與產(chǎn)業(yè)之間的資源共享。另一方面，通過(guò)人才培養、合作研發(fā)、教師互聘、學(xué)術(shù)成果共享、學(xué)術(shù)交流等方式，促成優(yōu)勢科研賦能教育教學(xué)、優(yōu)質(zhì)資源相互共享集成，實(shí)現高等學(xué)校與科研院所的深度融合。

強化環(huán)境育人。學(xué)校不斷推進(jìn)綠色低碳文化內涵建設，加強生態(tài)文明教育，培養當代大學(xué)生的環(huán)保意識、樹(shù)立建設生態(tài)文明校園的責任感與使命感。一是堅持綠色文化傳承，結合新時(shí)代大學(xué)文化建設的需求，將綠色文化、低碳文化與文化傳承創(chuàng )新有機結合，不斷豐富大學(xué)文化內涵。二是滲透綠色教育理念，開(kāi)展多種形式的科技活動(dòng)、學(xué)科競賽、社會(huì )實(shí)踐及社會(huì )服務(wù)。三是以美育為載體，引導學(xué)生在綠色低碳生活中發(fā)現美、感知美、創(chuàng )造美，培育綠色低碳校園文化新風(fēng)尚。

立足新時(shí)代“雙碳”戰略目標，聚焦加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力的內涵要求，學(xué)校將以更高的站位、更寬的視野、更大的力度全面推進(jìn)工程人才培養改革，構建“雙化”協(xié)同創(chuàng )新人才培養體系，推動(dòng)工程教育高質(zhì)量發(fā)展，為大力推進(jìn)新型工業(yè)化建設、全面建成社會(huì )主義現代化強國貢獻更大力量。

(作者系中國工程院院士、北京工業(yè)大學(xué)校長(cháng))

《中國教育報》2024年03月18日第5版